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揮手青澀年華,我的快樂我做主

來源: 作者:

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揮手青澀年華,我的快樂我做主

基本情況:

王倩倩(化名),女,16歲,重慶長壽人,2012年10月18日入校。

母親因其早戀、離家出走半年,將其送入我校學習。剛入校時,情緒反應異常強烈,哭鬧,不吃飯,不跟其他老師同學交流,不愿意在我校進行思想教育學習,也出現過逃跑傾向,經過心理老師一個星期的心理引導,倩倩開始接受現狀并積極配合老師的工作,努力完善自身不足,提高自身修養,鍛煉自身心理品質。

輔導方案:

1、隔離式教育,加強與其交流,更好更快適應新環境。

2、采用認知療法,改變孩子的認知,消除孩子的自我中心思想,幫助其形成正確的自我認識,與家庭隔離,進入新的集體強行取消在家里的“特殊”地位,讓其知道自己和周圍的人都一樣,是平等的,沒有特權。通過各種方式使其懂得世界上的一切事情都是需要分擔共享,并使其懂得應該經常關心他人。

3、幫助孩子正確看待戀愛,心理老師取得孩子的完全信任,和孩子一起探討愛情、認識愛情,分析早戀的成因和利弊,教會孩子如何在與人交往中正確的保護自己,逐步引導孩子對愛情有一個正確的認識。

4、正確看待青春期叛逆心理,心理專家指出,孩子之所以產生逆反心理,主要是因為孩子的認知與情感或是認知與意向發生矛盾。為此,要多與孩子談心,讓孩子認識到自身心理變化,調節好心理狀態。引導孩子將內心矛盾、不良情緒利用感情的傾訴、思想轉移等方式,將其釋放出來,以求得心理平衡,緩解或消除不暢。另外,要引導孩子提高自我意識的水平,提高自我認識,自我體驗和自我控制能力。教她如何去全面客觀地分析問題,解決問題。同時在與孩子談論父母的時候,要引導孩子以寬容的心態體諒父母,學會換位思考,有時家長的有些方法可能不恰當,甚至是錯誤的,但是他們是出于對你的關愛,讓孩子理解他們的苦心,原諒他們的一些不恰當的做法。

5、促進與家庭關系的緩解,通過心理老師與學生及其家長交流,了解雙方心理,促進孩子與家人的更好的溝通,交流其各自的想法,家長多給予孩子一定的鼓勵,孩子對父母多一些體貼與寬容,共同成長與進步。

輔導效果:

    王倩倩于2013年3月順利畢業回家,現已正常上課學習,準備沖刺今年的高考。來電說,因為落下太多課程,所以現在學習起來有點吃力,不過對自己還是充滿信心,相信自己能夠看到風雨之后的彩虹,肯定更加絢爛。

 

 

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